2019年山西教师招聘考试模拟题-小学语文

　　【导读】华图晋城人事考试网同步互联网发布：2019年山西教师招聘考试模拟题-小学语文更多资讯请关注山西华图微信公众号(shanxiht),晋城培训咨询电话：0356-3032381

　　小学语文

　　一、单项选择题

　　1.下列加点字注音完全正确的一组是( )。

　　A.烟囱(chōng) 聒(guō)噪 鲜(xiǎn)为人知

　　B.戏谑(xuè) 间(jiān)或 独当一面(dǎng)

　　C.湮灭(yān) 诸侯(hóu) 少不更(gēng)事

　　D.沙碛(qì) 平仄(zè) 引吭(kàng)高歌

　　1.【答案】C。解析：A项，烟囱(cōng);B项，间(jiàn)或，独当一面(dāng);D项，引吭(háng)高歌。故本题选择C项。

　　2.请选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项( )。

　　(1)“这件艺术品可谓是________的!”在场的所有人无一不惊叹着。

　　(2)谁如果想要________一下这件藏品的真假，欢迎到正规鉴宝中心完成相关事宜。

　　(3)自从他离开之后，从此便________了。

　　A.精致 鉴别 杳无消息 B.精密 鉴赏 销声匿迹

　　C.精致 鉴赏 销声匿迹 D.精密 鉴别 杳无消息

　　2.【答案】A。解析：“精致”精巧细致，强调“巧”;“精密”精确细密，强调“确”，因此选“精致”;“鉴赏”鉴定和欣赏艺术品;“鉴别”辨别真假好坏，因此选“鉴别”;“销声匿迹”隐藏行迹;“杳无消息”没有消息，因此选“杳无消息”。故本题选择A项。

　　3.对下列四个字的笔画、笔顺解说不正确的一项是( )。

　　A.“凹”字，五画，起笔是竖，收笔是横。

　　B.“瓜”字，五画，起笔是撇，收笔是捺。

　　C.“沛”字，七画，起笔是点，收笔是竖。

　　D.“车”字，四画，起笔是横，收笔是横。

　　3.【答案】D。解析：“车”，起笔是横，收笔是竖。故本题选择D项。

　　4.《生死场》的作者是( )。

　　A.阿城 B.铁凝 C.茹志娟 D.萧红

　　4.【答案】D。

　　5.中国第一部长篇章回体历史小说是( )。

　　A.《西游记》 B.《金瓶梅》 C.《三国演义》 D.《水浒传》

　　5.【答案】C。解析：《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。故本题选择C项。

　　二、判断题(在题后括号里用“√”表示正确，用“×”表示不正确)

　　1.白居易，字乐天，自号易安居士。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。( )

　　1.【答案】×。解析：白居易，晚年自号香山居士，而易安居士为李清照。

　　2.《楚辞》是屈原的诗歌总集，由西汉刘向编辑。( )

　　2.【答案】×。解析：《楚辞》非屈原个人专集，收屈原、宋玉及汉代东方朔、刘向等人辞赋。

　　3.庄周梦蝶的寓言故事是出自《战国策》。( )

　　3.【答案】×。解析：“庄周梦蝶”的故事出自《庄子》。

　　4.从汉字形体演变的历史看，打破古汉字象形的传统，奠定现代汉字基础的是楷书。( )

　　4.【答案】×。解析：奠定现代汉字基础的是隶书。

　　5.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用了比喻的修辞手法。( )

　　5.【答案】√。解析：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用比喻的表现手法。悲慨之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水，一发而不可收。

　　三、教学设计

　　【设计材料】

　　下面是人教版四年级上册第三组第12课《小木偶的故事》全文。

　　小木偶的故事

　　老木匠做了个小木偶。

　　小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

　　老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

　　“你知道吗?”老木匠问小木偶。

　　“不知道。”小木偶板着脸回答。

　　老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!

　　“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”

　　老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

　　“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

　　“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

　　热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

　　一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

　　“好的。”小木偶说。

　　小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

　　小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

　　“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

　　“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

　　“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

　　穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

　　穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

　　小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!

　　小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

　　一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

　　“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

　　一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”

　　“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

　　“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

　　小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

　　蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

　　“你头疼，是吗?”小女巫问。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

　　“那是因为你很伤心，却不会哭。”

　　“哇——”小木偶放声大哭起来。

　　慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

　　“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

　　现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

　　老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

　　【设计与问题】

　　请围绕这篇文章写一篇教学设计，并写出详细的教学过程。

　　【参考答案】

　　《小木偶的故事》教学设计

　　一、教学目标

　　1.会认10个生字词，会写6个生字，正确读写“拽、茸、副、怜、魔、杖”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自主学习以及小组合作讨论探究的方法，掌握本童话故事的主要内容。

　　3.学生能够明白人类所有的表情(哭、笑、生气、着急等)都有存在的必要，并且能够学会用不同的表情表达不同的情绪。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　梳理本文的主要内容，理清故事发展的顺序。

　　【难点】

　　明白不同的情绪所起到的作用是不同的，要学会去运用情绪以及合理地管理自己的情绪。

　　三、教学方法

　　多媒体演示法、朗读法、合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　播放动画片《木偶奇遇记》(时间3分钟)，提问学生这部动画片里的主要人物是谁?是否喜欢?接下来导入新课，今天我们也来学习一篇课文，它也主要讲到了小木偶，那在这篇文章里又说到了小木偶的哪些事情呢?接下来让我们一探究竟吧!

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文，将文中不认识的生字词圈画出来，老师通过ppt进行正音以及书写指导。

　　(拽、茸、副、怜、魔、杖等)

　　2.同学们，接下来大家再次朗读课文，在朗读的过程中思考一个问题：这篇文章中在小木偶身上发生了什么事情?

　　明确：一位木匠用木头做了一个小木偶，由于感觉木偶脸上缺少一些东西，于是在其脸上雕刻了一个笑嘻嘻的表情，但是当小木偶遇到很多不顺心的事情时，他也只能是笑，因此并没有人认为他很难过。后来蓝鼻子小女巫出现了，帮他驱走了痛苦，同时也给予小木偶人类所有的表情。

　　(学生回答，教师总结)

　　(三)抓住重点，体悟道理

　　过渡：我们知道在小木偶身上发生的事情之后，大家觉得在这篇文章中，你最喜欢哪些话?你从这些话中能够读出什么?(学生进行思考，然后小组合作，讨论，教师总结)

　　1.倒数第二自然段

　　(1)“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。”

　　明确：小木偶现在更像一个真实的人，拥有人类所有的表情，会用不同的表情表达自己不同的情绪。大家在日常生活中也要用恰当的表情去表达自己的情绪，要学会表达。当然，任何情绪的宣泄以及表达都要适度，不能过度。

　　(2)角色扮演——班内学生七人为一小组，分角色(小木偶、老木匠、小红狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)进行扮演。体会恰当的表情对情绪宣泄及表达的重要性。

　　2.最后一个自然段

　　(1)“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

　　明确：“笑是很重要的”“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。”的确，笑是一种最积极的情绪，人们都在追逐笑，在追求快乐。但是，当我们遇到不如意的事情时，人们很难做出笑的表情。因为，此时我们需要有其他的表情去宣泄心中的郁闷、不满或表明自己现在所处的状态，而不是用笑这个表情来表达自己一切都很好。因此，在我们的生活中，各种各样的表情有其存在的原因及作用，我们应该坦然地接受，并恰当地运用不同的表情来表达自己的情绪。

　　(四)总结全文，拓展延伸

　　通过对这篇文章的学习，我们知道了小木偶身上发生的事情，并且从他的经历中我们也得到了许多有益的启示。那接下来，大家大胆想象一下，在小木偶身上，后来又会发生什么事情呢?下节课同学们一起来分享一下自己的奇思妙想。

　　(五)课后作业

　　1.找一篇童话故事，熟悉其讲述的故事，并说一说从中你体悟到什么道理。

　　五、板书设计

　　小木偶的故事

　　笑 → 幸福?

　　喜怒哀乐 → 幸福!